INFOGRAFIA TDAH

          

                     FACTORES DE ÉXITO EN EL AULA CON TDAH

Partimos de: - Una ratio adecuada -Conocimiento del TDAH e intervención -Apoyos del centro -Coordinación familiar

Condiciones físicas: -No sentar al alumno cerca de ventanas -Mantener la puerta cerrada -Sentarle al lado de compañero modelo

                                             

                                                                                                                 

Se redactan las normas de la clase consensuadas por todo el grupo

Usar reforzadores de aula.	Nos anticipamos a su conducta.
Ofrecer estrategias para que el alumno las utilice en caso de mal comportamiento	Anotamos con el alumno el registro de sus avances.
Dividir la tarea en pequeños pasos que nos asegure que el alumno la va a poder seguir.	Darle momentos de escape, como ir al wc, ir recados....

         SIEMPRE MANTENIENDO LA CALMA , SIENDO CLAROS Y CONTUDENTES

RUTINAS DE PENSAMIENTO

   

RUTINAS DE PENSAMIENTO: RESOLVER UN 

PROBLEMA MATEMÁTICO

1º Leo el enunciado con tranquilidad y puedo servirme de un esquema para anotar todos los datos que resultan de interés. En su defecto, puedo subrayar lo que considere oportuno o destacarlo de alguna otra manera. De esta forma, sabré con mayor claridad qué es lo qué tengo que hacer, sin preguntarme todavía cómo lo haré.	2º Razono y reflexiono acerca de, sabiendo qué es lo que me solicitan, cómo lo voy a hacer. Se necesita tiempo para ello. He de estar tranquilo, no corre prisa.
3º Anoto todas las formas posibles de resolver el problema y analizo las ventajas e inconvenientes de aplicar cada una de ellas. Cuantas más opciones de solución existan, mejor.	4º Tengo que tomar una decisión. En función del análisis realizado anteriormente, tengo que seleccionar la respuesta que considere que va a resultar más ventajosa y va a tener menos inconvenientes.
	5º Compruebo cómo lo he hecho. Si lo he hecho bien,felicitarme por ello. Si no he conseguido acertar, no pasa nada, reviso lo que he hecho e intento detectar el error

El niño ha de comprender qué es lo que debe hacer según cada dibujo. Cuando halla interiorizado cómo debe proceder según cada escena, podrá guiarse él mismo con tan sólo ver el gráfico presentado más arriba.

MAPA EMPATÍA

  MAPA EMPATÍA TDAH

¿Qué piensa y siente? ¿ Por qué me pasa esto a mi? ¿por qué se preocupan tanto las personas que tengo alrededor? ¿Por qué soy el raro? ¿por qué no consigo  concentrarme? ¿por qué necesito tantas horas de estudio? ¿por qué es tan importante que estudio?	¿Qué ve? Ve que a su alrededor todos los compañeros aprueban Que algunos de los que dicen “no estudiar” aprueban sin hacer esfuerzo Muchos nervios en casa por su situación Muchas visitas a distintos especialistas
¿Qué oye? No tienes ninguna meta en la vida Eres un vago No estudias El que no estudia no aprueba Haz más ejercicios   Estudia más Sé más ordenado	¿Qué dice? No me voy a esforzar más Miente No quiere estudiar Esto es un rollo No he hecho los ejercicios

PRESENTACIÓN

Hola me llamo Marta Álvarez , soy maestra especialista en PT.
No he tenido  nunca ningún alumno con TDAH  y me gustaría estar preparada y poder dar repuesta educativa si algún día se diera el caso. Gracias