MODELOS ADAPTACIONES CURRICULARES TDAH

  ADAPTACIONES CURRICULARES METODO PARA ALUMNADO CON DIÁGNOSTICO DE TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON O SIN HIPERACTIVIDAD

                             I ADAPTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES

         l. SITUACIÓN DEL   ALUMNO     

 

        2. ASEGURAR LA COMPRENSIÓN   

 

   3.PERMITIR AL ALUMNO HIPERACTIVO QUE REALICE ALGÚN DESPLAZAMIENTO

                         II. ADAPTACIONES METODOLÓGICAS EN LAS TAREAS

      1. ADAPTAR EL TIEMPO  EN LA REALIZACIÓN DE TAREAS EN EL AULA.

      2. ADAPTAR LA CANTIDAD DE TAREAS DE TAREAS EN EL AULA O EN CASA.

      3. ADAPTAR LOS CRITERIOS DE CALIDAD DE LA EJECUCIÓN DE TAREAS.

     4. FACILITAR ESTRATEGIAS ATENCIONALES PARA REALIZAR LAS TAREAS.

           III. ADAPTACIONES METODOLÓGICAS EN LOS OBJETIVOS

 

  1.PRIORIZAR LOS OBJETIVOS APRENDIZAJES POSTERIORES FUNDAMENTALES PARA ADQUIRIR.

        2. CAMBIAR LA TEMPORALlZACIÓN DE LOGRO DE LOS OBJETIVOS.

        3. SIMPLIFICAR LOS OBJETIVOS.

      4. DESGLOSAR LOS    OBJETIVOS   EN    METAS    INTERMEDIAS.

                     IV.      ADAPTACIONES EN LAS EVALUACIONES

   1.REALIZAR UNA EVALUACIÓN DIFERENTE PARA LOS ALUMNOS CONDÉFICIT DE ATENCIÓN.

        2. REDUCIR EL TIEMPO DE EVALUACIÓN.

     3. REDUCIR LA CANTIDAD DE PREGUNTAS, EJERCICIOS O CUESTIONES    DE CADA EVALUACIÓN.

    4. IMPARTIR LAS INSTRUCCIONES ADVERTENCIAS   ATENCIONALES DE LA    EVALUACIÓN INCLUYENDO.